TEORIA DEL APRENDIZAJE EMPIRICO

TEORÍA DEL APRENDIZAJE EMPÍRICO

Rogers distingue dos tipos de aprendizaje:

1.      Cognitivo (vacío)

2.      Empírico (importante)

La clave del aprendizaje empírico es la necesidad y el querer del discente/aprendiz

La teoría se origina desde el punto de vista de la psicoterapia y el planteamiento humanista de la psicología. Se aplica primeramente en el discente adulto. Rogers & Frieberg discuten aplicaciones del sistema de aprendizaje empírico en el salón de clases.

Propulsor Jerome Bruner

Ideas Básicas

·         Es equivalente a los cambios de la persona que sufre con el crecimiento.

·         Abarca la educación toda.

·         Una apertura en el que la experiencia; es un modo existencial de vivir en el que la vida que no es estática sino un proceso activo, flexible de adaptación

Principios

·         El aprendizaje toma lugar cuando el sujeto/objeto de estudio es relevante en los intereses personales del estudiante.

·         El aprendizaje es una amenaza para el mismo y son fáciles de asimilar cuando las amenazas externas son mínimas.

·         Los procesosde aprendizaje son más rápidos cuando la amenaza es baja.

·         La iniciativa propia del aprendizaje (autoaprendizaje) es más duradera y persuasiva, penetrante.

Características

·         Involucra a la persona.

·         Promueve la iniciativa y la evaluación por parte del discente.

·         Se percibe los efectos del aprendizaje del discente, se difunde.

Aprendizaje

·         Sucede cuando el discente/aprendiz participa completamente en el proceso de aprendizaje y tiene control (sobre el proceso) natural y dirección.

·         Está basada en la confrontación con la práctica de los problemas de investigación.

Implicaciones pedagógicas

·         La tarea del educador es transformar la información en un formato adecuado al estado de entendimiento del aprendiz.

·         El currículo debe ser organizado en forma de espiral para que el aprendiz construya nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente.

·         El maestro debe de motivar al aprendiz a descubrir principios por sí mismo